La mitad de los estudiantes dominicanos faltĂł al menos un dĂa de clases durante las dos semanas previas a la prueba PISA 2025, una proporciĂłn que duplica el promedio de los paĂses de la OrganizaciĂłn para la CooperaciĂłn y el Desarrollo EconĂłmicos (OCDE) y que, junto a los bajos niveles de competencias, representa uno de los principales desafĂos que debe enfrentar el sistema educativo.
Al respecto, AcciĂłn Empresarial por la EducaciĂłn (Educa) considerĂł que el tiempo efectivo de aprendizaje debe formar parte de las prioridades de la polĂtica educativa, debido a que la permanencia de los estudiantes en las aulas es una condiciĂłn fundamental para desarrollar las competencias evaluadas por PISA.
Asimismo, Educa llamĂł a convertir los resultados de la evaluaciĂłn internacional en un punto de partida para un compromiso nacional que permita cerrar la brecha entre la escolaridad y las competencias que realmente adquieren los estudiantes.
República Dominicana obtuvo 361 puntos en Ciencias, 346 en Lectura y 339 en Matemáticas, resultados similares a los registrados en 2022, cuando alcanzó 360 puntos en Ciencias, 351 en Lectura y 339 en Matemáticas.
Yahaira
Sosa Machado, directora ejecutiva de Educa, dijo que el valor de PISA no está Ăşnicamente en comparar puntuaciones, sino en determinar si los jĂłvenes de alrededor de 15 años pueden aplicar conocimientos, resolver problemas, pensar crĂticamente y comunicarse eficazmente frente a situaciones que no se solucionan mediante la simple memorizaciĂłn de contenidos.
“Lo que está en discusiĂłn es la capacidad que estamos construyendo como paĂs para generar conocimiento, innovar, elevar la productividad y participar con Ă©xito en una economĂa crecientemente tecnolĂłgica”, sostuvo.
